Размер шрифта: A AA Изображения Выключить Включить Цвет сайта Ц Ц Ц Х

Четверг, 26.11.2020, 20:08

Приветствую Вас Гость | RSS
Меню сайта

Эл. ресурсы
Устраивают ли Вас образовательные учреждения Адамовского района?
Всего ответов: 41





















Главная » 2009 » Февраль » 27 » Лысунец Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы первой категории АСОШ № 1. Конспект урока литературы в 9 классе
14:04
Лысунец Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы первой категории АСОШ № 1. Конспект урока литературы в 9 классе
                                                   Лысунец Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы первой категории  АСОШ № 1.
 
 в Каталоге файлов вы можете загрузить презентацию Лысунец О.В. о методике проведения урока 

Конспект урока литературы в 9 классе

«Можно», «надо», «нельзя»

( по образовательной технологии «кейс – метод»).

Тип урока – развивающий.

 

« Многие беды имеют своими корнями как раз то,

что человека с детства не учат управлять своими

желаниями, не учат правильно относиться  к

понятиям: «можно», «надо», «нельзя».

                                                         В.Сухомлинский.

 

- Ребята, сегодня мы проводим необычный урок по литературе. Он называется  «Можно, надо, нельзя». Исходя из эпиграфа  и названия урока, давайте сформулируем цели на сегодняшнее занятие.

 

     Цели урока:1. Поговорить о ценностях семейного воспитания, о взаимоотношениях    родителей и подростков.

                        2.Учиться выстраивать свои отношения со взрослыми на основе обоюдного понимания и уважения, в том числе и посредством художественных произведений.

Оборудование: компьютер, проектор, семейные фотографии, рисунки.

 Запишите домашнее задание:

написать сочинение - письмо родителям, в котором вы расскажете им о своих успехах, достижениях, тайнах, о взаимоотношениях с одноклассниками.

 

 - Неделю назад я каждой группе раздала сформированные кейсы. За два дня до сегодняшнего  урока я собрала их на проверку. Теперь я снова возвращаю вам ваши кейсы, одобряя проделанную вами работу

.

-Наш урок посвящен воспитанию, взаимоотношению между взрослыми и детьми, родителями и подростками.

Итак, что же такое воспитание?

 Задание 1.От каждой группы выступают по одному человеку с толкованием этого слова в разных источниках-словарях.

(Воспитание – навыки поведения, принятые школой, семьёй, средой и проявляющиеся в общественной жизни – из словаря С.И.Ожегова.)

 

2.- На столах, в кейсах, у вас родительские наказы. Вам нужно будет соотнести их с литературными произведениями, из которых они взяты

Идет презентация « Жизнь есть воспитание». (5слайдов – по очереди)

-Назовите литературное произведение, его автора и проанализируйте смысл родительского наставления.

 

3.Предыдущие  наставления были взяты из художественных произведений. Давайте теперь обратимся к одному из  документов, в соответствии с которым надлежало в обязательном порядке жить в каждой семье. Я говорю о Домострое. Домострой – свод житейских правил и наставлений, памятник русской литературы 16 века. Отражает принципы патриархального быта, известен предписанием строгости домашнего уклада. Составлен  при участии священника Сильвестра. Если данные правила не соблюдались в той или иной семье, то виновные наказывались надлежащим образом.

- Выпишите из документа, что, на ваш взгляд,  самое важное в этом тексте? Докажите. Убедите в  одноклассников в соей правоте. (На интерактивной доске выведен текст).

 

4.У вас было задание: подобрать четверостишья из художественных произведений о назидании взрослых детишкам, подросткам. Пожалуйста, расскажите об этом. (От каждой группы зачитываются примеры).

Называются произведения, автор и идет комментарий учениками.

-Какое из приведенных высказываний вам показалось наиболее убедительным и почему?          - высказываются от групп.

 

 5.  Проведем анкету «Хороший ли я сын, дочь?» (Поставьте + или -)

1. К советам родителей я прислушиваюсь, но не всегда их придерживаюсь.

2.Охотно помогаю старшим и младшим братьям и сёстрам, взрослым.

3. Умею отвечать за свои поступки.

4. Я самостоятельный человек.

5. У меня активная жизненная позиция.

6.Люблю своих родителей и дорожу ими не на словах, а на деле.

7. В любой ситуации говорю родителям правду.

8. Имею в доме обязанности .ответственно и с удовольствием  их выполняю.

9. Знаю материальные возможности своей семьи и их придерживаюсь.

10. Имею вредные привычки.

(-Ребята, если у вас в анкете есть хотя бы один минус, значит, вам  стоит над чем задуматься  после этого урока).

6.В современной педагогике известны несколько систем воспитания детей, к числу которых можно отнести следующие. (Называются).

 

Авторитарная система воспитания. Что это такое?  - отвечает 1 группа.

Попустительская система - работает другая группа.

Демократическая система воспитания. Отвечает третья группа учеников.

 А какой стиль, с вашей точки зрения, должен доминировать. Почему?

А теперь мы узнаем, что думают  по этому поводу ваши родители. Проанализировав анкеты, обнаружила, что 82% ваших родителей придерживаются демократической системы воспитания, 12% -авторитарной, 6% - попустительской системы.

Как видим, мнения ваши и ваших родителей совпадают (или разнятся).

7. Зачитывается  проблемная ситуация (кейс)

 - Какие правила нарушили мама и Валя?

 - Какой системы воспитания придерживается мама Вали?

 (Обсуждение кейса).

 

 8.Допишите, пожалуйста, предложения ( тексты записаны на доске).

1.Семья для меня –

2.Родительский дом –

3. Дети должны ________ родителей, а родители_______ своих детей.

4.В моей семье надо_____, нельзя_____, можно______.

 

 

9.Домашнее задание.

Написать сочинение - письмо родителям, в котором вы расскажете им о своих успехах, достижениях, тайнах, о взаимоотношениях с одноклассниками.

 

9.Итоги урока.

Заканчивается наш урок.  Я благодарю всех за хорошую работу.

Оценки.

Конечно, можно много и долго говорить об искусстве воспитания: как воспитывать, кнутом или пряником , что можно позволять детям, а что нельзя и вообще, с какого возраста начинать воспитывать ребенка…Мнений по такому  важному процессу как воспитание множество. Я же напоследок хочу вам привести притчу.

 

Однажды к  тибетскому мудрецу Хинг Ши пришла молодая крестьянка и спросила: «Учитель, как следует мне воспитывать сына, в ласке или в строгости, что важнее?»

«Посмотри, женщина, на виноградную лозу, -  сказал Хинг Ши. Если ты не будешь её обрезать, не станешь из жалости отрывать лишние побеги и листья – лоза одичает, а ты, потеряв власть над её ростом, не дождешься хороших и сладких ягод. Но если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет. И лишь при разумном сочетании и того и другого, тебе удастся вкусить желанных плодов

Составить синквейны ( воспитание, родители, дом, любовь, подросток…)

1.Воспитание.                                                           Родители.

2.Трудное, правильное.                                   Строгие, справедливые.

3.Хвалить, ругать, поддерживают.              Поддерживают, ругают, любят.                           

4.Воспитать достойного человека.              Родители – самые близкие люди.

5.Мудрость.                                                    Любовь.

Просмотров: 3883 | Добавил: Admin
Погода

Поиск

Эл. ресурсы

Статистика
Яндекс.Метрика


Отдел образования администрации муниципального образования Адамовский район 462849, Оренбургская область, Адамовский район, п. Адамовка, ул. Пушкинская, д. 73 Тел.: (35365) 2-20-91 Факс: (35365) 2-23-88 Skype: ouo56_13 ICQ: 632072641 E-mail: mail@adamroo.info, 56ouo13@obraz-orenburg.ru © 2020